杨德发：教师培训班选修课的利弊琐谈

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2019-01-23 09:40:55|已浏览：1049290次

杨德发：教师培训班选修课的利弊琐谈

杨德发：教师培训班选修课的利弊琐谈

文/杨德发

校对/于海玲

（杨德发，中国物理学会会员，重庆市重点课题《学本式教师培训资源开发研究》课题组负责人，获奖80余次，在杂志上发表论文100余篇，在公众号上发表文章1000余篇，阅读、收藏、转发分享杨德发文章，请关注《提问学》公众号：tiwenxue123手机：18983078247微信：cq-ydfyxs。于海玲，小学数学教师，牡丹江市第二期“名优工程”骨干型教师87、小学数学学科带头人，执教的《数学广角——问题9解决》获牡丹江市小学数学学科优质课竞赛特等奖。手机：13199337376 微信：sd867324492）

（熊周蓉老师授课，杨德发客串主持人）

这次“湘渝培训班班主任高级研修班长沙研修”安排了两次选修课，一次在15日下午，另一次在16日下午。这次安排的选修课深受参训学员的喜欢，学员因选择了自己喜欢的课而学习投入程度高，效果好。

日程安排表（摘录）

授课时间		专题	授课教师	活动场地
元月15日	14：30 -17：30	工作坊：1.专家聘请与管理体验工作坊	杨栋（湖南师范大学）	二楼报告厅
		工作坊：2.学员学习过程指导体验工作坊	邓水平（衡阳师范学院）	二楼接待室
		工作坊：3.“舞台正理论”实践体验工作坊	熊周蓉（汨罗市教师发展中心）	311
元月16日	14：30 -17：30	“活动课程的设计与呈现”工作坊（似乎每位授课教师授课的具体课题应当给出？徐卫良老师是用六顶思考帽来演绎的）	李继顺（重庆广播电视大学）	二楼报告厅
			徐卫良（湖南第一师范学院）	二楼接待室
			熊擎宇（汨罗市教师发展中心）	311

规定：每位学员只能选一位老师的课，选齐35人之后系统（小程序）不再接受选课（共计100位参训学员）。

选课现场：为了先到先得，学员的选课可以用“抢课”来形容，争先恐后。后来者由于没有选到自己心仪的老师的课而遗憾。

我选了熊周蓉老师的课和徐卫良老师的课。

从这次选修课的实施情况来看，达到了预期目的，虽然增加了培训成本（要多付四位培训师讲课费），但满足了学员多样性的学习需求，使学员学习的课程有选择性，学员的最终学习效果因珍惜自己的选择而比没有选择好很多。但是，我们仍然要看到，这次的选修课也是有弊端的。一是对“如何选课”专业的指导还不多，加之部分学员对授课教师及授课内容的不熟悉，所以选的未必恰当。二是选中两个课，舍掉了四个课，部分好学的学友对我说都想听。三是选修课在三个场地上课，如何管理？如何避免极少数学员钻空子溜号？

（徐卫良老师授课现场）

选课不应当只受“非常喜欢”“喜欢”“一般”“不喜欢”等情绪的支配，还应当理性地帮助学员分析。对于“选修课A”，学员在选课前有四类情况：不会、基本会、会、精通。每一类各占多少人呢？“不会”的学员为了学“会”而应当选？“基本会”的学员为了学“会”而应当选？已经“会”的学员没有必要再选？已经“精通”的学员能否听了“选修课A”之后精益求精？

所以在学员选课之前，应当给出每个选修课的“课程解读”以及每位授课教师的“微视频介绍”，让学员在准确了解课程内容、授课方式等之后基于自己的学习渴求作出理性选择，使学员的选课做到有的放矢。

授课中，对每位授课教师的课全程录像，视频放在QQ群中，供没有选中课的学员课后看视频学习。这样可以弥补学员的遗憾。比如我这次现场听了熊周蓉、徐卫良老师的课，如果课后我又看了另外四位老师的授课视频学习，知识结构会更加全面，收获会更大。

因为选修课，由一个大班分出三个小班，应当各安排一位班主任跟班管理，或者任命一位学员为小班班长，全程管理。任何时候均须向管理要质量。

这次班主任培训班“选修课”是个创举。只要我们不断地去优化它，就可以克服其弊而尽得其利。

任何一件事，要做到专业，均须细分、细化。通过细分、细化，让这件事的弊尽可能被克服掉而把利彰出来，就可把事做到接近完美。

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（写于2019年1月22日星期二）

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